文法 · C2
文の組み立て
制作 Alessio · 外国語としてのイタリア語教師、ITALS修士
複文は散文の建築です。支える主節、限定する従属節、注を入れる挿入。大きな書き手は、その分量をはかります。マンゾーニは大聖堂を建て、カルヴィーノは短く澄んだ文を磨きます。C2とは、その両方ができるということです。
- 11分で読む
- 17分の練習問題
- C2レベル
この章で学ぶこと
- principale, coordinata, subordinata, inciso
- 仕組み: 文の組み立て
- 従属構造と並列構造
- 従属節の種類と段階、位置、並列と従属
- 語彙: la prosa d'autore
イタリア語と日本語を並べて
日本語も長い文を作りますが、修飾を頭の前に積み、動詞を最後に回します。イタリア語は反対に、従属の層をうしろへ伸ばしていき、書き言葉ではとくに長くなります。C2の技はそれを作ることではなく、切ることです。イタリア語の一文がいつ優美で、いつただ主語を見失っているのかを見分けることです。
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この章のシートは、印刷できるPDFです（表はイタリア語）。規則、よくある間違い、答えつきのクイズが入っています。全コースに含まれるほか、61枚すべてを1回の購入で手に入れることもできます。このページは練習問題も含めて無料のままです。
全コースには61枚のシートがすべて含まれています。
このページに出てくる単語
イタリア語の単語を、その意味の上にドラッグしてください。単語をタップしてから、その枠をタップしてもかまいません。
組み立ての部品
| 部品 | 役目 | 例 |
|---|---|---|
| principale | 単独で成り立つ | Renzo partì |
| coordinata | 並んで置かれる（e, ma, o） | Renzo partì e Lucia restò |
| subordinata | 従う（che, quando, perché, se） | partì perché il paese non era più sicuro |
| inciso | コンマやダッシュではさんで注釈する | il viaggio, va detto, fu più lungo del previsto |
従属構造と並列構造
| 文体 | 組み立て方 | 効果 |
|---|---|---|
| ipotassi (Manzoni) | いくつもの段階の従属節 | 考察、長い息 |
| paratassi (Calvino、議事録) | 短い並列の主節 | 速さ、明快さ |
| 混合（よい散文） | 長い文、そのあと短い文 | リズム |
従属節をひと目で
長い文を理解するには、それぞれの従属節が何をしているかを言えなければなりません。正しい質問をすれば十分です。種類ごとに答える質問は一つだけです。
| 種類 | 答える質問 | 導くもの | 例 |
|---|---|---|---|
| oggettiva（目的語節） | 何を？ | che, di + 不定詞 | dico che sto bene |
| soggettiva（主語節） | 何が起こる？ | che, di + 不定詞 | è vero che parti presto |
| relativa（関係節） | どの？ | che, cui, il quale | il libro che leggo è lungo |
| causale（原因節） | なぜ？ | perché, poiché, siccome | resto a casa perché piove |
| finale（目的節） | 何のために？ | affinché, per + 不定詞 | studio per superare l’esame |
| temporale（時間節） | いつ？ | quando, mentre, dopo che | chiamami quando arrivi |
| concessiva（譲歩節） | 何にもかかわらず？ | benché, sebbene, anche se | benché fosse stanco, lavorò |
| consecutiva（結果節） | どんな結果で？ | tanto… che, così… che | era così stanco che non parlava |
段階: 何が何に従うか
従属節は段階で数えます。主節に従うものは第一段階、従属節に従うものは第二段階で、以下同じです。段階が増えるほど、読み手が覚えておくことが増えます。
| 部分 | 機能 | 段階 |
|---|---|---|
| Renzo partì | 主節 | 0 |
| perché il paese non era più sicuro | 原因節、partì に従う | 1 |
| dove era nato | 関係節、paese に従う | 2 |
前か、後か、中か: 従属節の位置
同じ内容でも、従属節の位置で効果が変わります。主節の前では枠をつくり、主節の後では細部を足し、主節の中では歩みを遅くします。日本語の関係節は名詞の前に来ますが、イタリア語の従属節は主節のあとに来ることが多いので、語順に慣れる必要があります。
| 位置 | 例 | 効果 |
|---|---|---|
| 主節の前 | Se piove, resto a casa. | 条件を舞台に出す。コンマが必須 |
| 主節の後 | Resto a casa se piove. | まず主節、条件は補足として |
| 主節の中 | Il direttore, quando ebbe finito, uscì. | 文を遅くする。従属節が挿入になる |
職人の言葉
構文の様式の名前が、すでにすべてを語っています。Sintassi はギリシャ語の sýntaxis、「いっしょに並べる」から来ていて、軍隊の配置にも使われた語です。Paratassi は「並べて置く」こと。文が隣り合います（並列）。Ipotassi は「下に置く」こと。ある文がほかの文の下にあり、従属節は一人では立てません（従属）。そして periodo はギリシャ語の períodos、「ひとめぐり」。長い文は、出発点に戻ってこなければならない一周です。
よくある間違い
Renzo, che era partito all’alba, perché il paese, dove era nato, non era sicuro, che poi si vide→ 切り分けてください: 積み上げではなく、制御ですsono andato al colloquio e il direttore era gentile e mi hanno richiamato e ho firmato→ つなぎ方を変えてください: 並列だけが接着剤ではありませんil progetto che ti dicevo che era in ritardo che ora è pronto→ il progetto di cui ti parlavo, quello in ritardo, ora è pronto（cheの連なりをほどきます）Benché era stanco, ha lavorato tutta la notte→ Benché fosse stanco, ha lavorato tutta la notte （benché は接続法をとる）La ragazza che le ho dato il libro→ La ragazza a cui ho dato il libro （関係節は代名詞をくり返さない）Entrando in casa, il telefono squillò→ Mentre entravo in casa, il telefono squillò （ジェルンディオは主節と同じ主語をとる）
豆知識
古典に見る長い文の構文
四つの文です。長いもの、鎖のもの、挿入のあるもの、わざと崩したもの。
«Umana cosa è l’avere compassione degli afflitti, e come che a ciascuna persona stea bene, a coloro è massimamente richesto li quali già hanno di conforto avuto mestiere ed hannol trovato in alcuni; tra li quali, se alcuno mai n’ebbe bisogno o gli fu caro o già ne ricevette piacere, io sono un di quegli.»「悲しむ者に同情を寄せるのは人間らしいことであり、それはだれにも似つかわしいが、とりわけ求められるのは、すでに慰めを必要とし、それを他の人々のうちに見つけた者たちである。その中で、もしだれかが慰めを必要とし、あるいは大切にし、あるいはすでにそこから喜びを得たことがあるなら、私はその一人である。」
『デカメロン』の冒頭は従属構造の手本です。主節（umana cosa è…）、中ほどの譲歩節（come che a ciascuna persona stea bene）、関係節（li quali già hanno… avuto mestiere）、その中に条件節を含むもう一つの関係節（tra li quali, se alcuno mai n’ebbe bisogno…）、そして最後にやっと、セミコロンのあとで、本当の主語 io sono un di quegli が現れます。ボッカッチョはラテン語の長文を真似ています。読み手は待たされ、動詞が来ると、すべてが収まるべきところに収まります。昔はこう書きました。今は感心するだけです。
«Malpelo si chiamava così perché aveva i capelli rossi; ed aveva i capelli rossi perché era un ragazzo malizioso e cattivo, che prometteva di riescire un fior di birbone.»「マルペロがそう呼ばれたのは、髪が赤かったからである。そして髪が赤かったのは、悪賢くて意地悪な少年で、一人前の悪党になると約束されていたからである。」
三つの従属節の鎖が、自分自身で閉じています。あだ名は髪から、髪は性格から。ヴェルガは、物事を逆さまに判断する村の理屈をなぞっていて、perché のくり返しはわざとです。それぞれの輪は短く、考えを一つずつ運びます。だから鎖は糸を見失わずに読めます。
«Don Abbondio (il lettore se n’è già avveduto) non era nato con un cuor di leone.»「ドン・アッボンディオは（読者はすでにお気づきだろうが）ライオンの心を持って生まれてはいなかった。」
かっこの中の挿入で、語り手が読者に直接話しかけます。声が一つ増えた文の最も簡単な例です。かっこを取れば完璧な文が残り、戻せば微笑みが生まれます。第1章の残りは、辛抱強く急がずに、ドン・アッボンディオにはなぜ勇気がなかったのか、そしてそれをどう人生哲学にしたのかを語ります。
«Quelli che moiono, bisogna pregare Iddio per loro, e sperare che anderanno in un buon luogo»「死んでいく人たちは、神様に祈ってあげなきゃならない、そしていい所へ行くよう願わなきゃならない」
レンツォは隔離病棟でルチーアに話していて、文はある形で始まり別の形で終わります。quelli che muoiono は宙に浮いた主語で、あとになってやっと per loro として戻ってきます。これを破格構文（anacoluto）と呼びます。書き言葉なら間違いですが、小説では手法です。勢いで話す人の声が、胸をどきどきさせながら聞こえてくるからです。moiono や anderanno もわざと選ばれた庶民の形です。
練習問題
難しさの順に五つの練習問題があります。最後のほうは、すでに見たことをもう一度出します。
01 Che tipo di subordinata
Scrivi il tipo: oggettiva, soggettiva, relativa, causale, finale, temporale, concessiva, consecutiva.
- Penso che abbia ragione. →
- È chiaro che ha ragione. →
- Il libro che leggo è bello. →
- Parlo piano affinché tutti capiscano. →
- Era così tardi che nessuno rispose. →
- Benché fosse tardi, uscimmo. →
02 Coordinare o subordinare
Unisci le due frasi con il rapporto indicato, senza cambiare il senso.
- Pioveva. Siamo rimasti a casa. (causale) →
- Era tardi. Siamo usciti lo stesso. (concessiva) →
- Studia molto. Vuole passare l’esame. (finale) →
- Ha parlato a lungo. Tutti si sono annoiati. (consecutiva) →
- Arriverà lui. Poi decideremo. (temporale) →
- Non ha soldi. Non può partire. (causale) →
03 Sciogliere il periodo lungo
Spezza il periodo in due frasi più chiare, senza perdere informazioni.
- Il documento, che era stato approvato in commissione ma non ancora pubblicato, è stato ritirato. →
- Poiché mancavano i dati, che sarebbero arrivati solo dopo, la relazione fu rinviata. →
- Chi arriva in ritardo, anche se avvisa, non entra. →
- L’azienda, dopo aver valutato le offerte, ha scelto la seconda, che costava meno. →
- Sebbene il progetto fosse valido, il finanziamento, che era già stato promesso, non arrivò. →
- Ti scrivo per dirti che, come sai, la riunione è stata spostata. →
04 L’ordine degli elementi
Sposta la subordinata all’inizio e osserva che cosa cambia: riscrivi.
- Uscimmo benché fosse tardi. →
- Ti chiamo quando arrivo. →
- Rimandammo perché mancavano i dati. →
- Ci riuscirai se ci provi. →
- Firmò dopo aver letto tutto. →
- Parlò con calma per farsi capire. →
05 Il periodo d’autore
Completa il periodo mantenendo la coerenza sintattica e i tempi.
復習 costruzioni marcate · C1: connettivi complessi · concordanza dei tempi
- Sebbene (essere) evidente a tutti, nessuno (osare) dirlo.
- Chi (leggere) quelle pagine, difficilmente le (dimenticare) .
- Non appena (loro / accorgersi) dell’errore, (correre) ai ripari.
- Il fatto che nessuno (protestare) allora (essere) la cosa più grave.
- Tanto (insistere) che alla fine (ottenere) udienza.
- Se ne andò senza che nessuno (accorgersene) .
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テーマごとに、ひとつの世界
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最後にもう一問
文の建築家として:
- Il romanzo preferisco è quello parlavamo ieri.
- Partì all’alba il paese dormiva ancora.
- Il finale, sorprende tutti.
- di scrivere, uscì a camminare.
よくある質問
アナコルートンとは、正確には何ですか。
挿入には、どんな記号をつけますか。
従属節は、どこまで深く入れ子にできますか。
第一段階、第二段階の従属節とはどういう意味ですか。
長い文は、いつ切るべきですか。
日本語は修飾語が前に長く伸びますが、イタリア語ではどうですか。
主語を省いた日本語の長い文をイタリア語にするときのこつは？
仕事の文書では、長い文より箇条書きのほうがいいですか。
組み立ての部品出典と方法
この章は授業での経験にもとづいて書かれ、ヨーロッパ言語共通参照枠(CEFR)のレベルC2に沿っています。さらに読むには:
- Treccani、La grammatica italiana: イタリア語の参照文法(オンライン)
- 欧州評議会、CEFR Companion Volume (2020): レベルの記述
Alessio
- ITALS修士(ヴェネツィア・カ・フォスカリ大学)
- 第二言語としてのイタリア語教育の修士(ジュスティーノ・フォルトゥナート大学、ベネヴェント)
- 2018年から指導 · レビュー42件